歡迎訪問上海市昆明學校網站!

加入收藏 | 設為首頁 | 登錄OA | 統一身份認證
上海市昆明學校
課程計劃總結
當前位置: 首頁 > 教學管理 > 課程計劃總結

上海市昆明學校2020學年度課程計劃(小學部)

發布日期: 2020-09-25 瀏覽次數:

課程育人  啟智有恒   上海市昆明學校2020學年度課程計劃(小學部)



2020




 

目錄

一、背景分析....................................................................................................................................................................... 3

(一)學校課程計劃的落實情況分析................................................................................................................... 3

(二)學校課程建設的優勢與不足分析.............................................................................................................. 5

二、課程目標....................................................................................................................................................................... 9

(一) 課程建設目標............................................................................................................................................... 9

1、基礎型課程目標:聚焦課程領導力 把握學科核心素養 促進課堂教學轉型........................... 10

2、拓展型課程目標:挖掘育人功能 提升課程品質 完善課程框架............................................... 10

3、探究型課程目標:實施主題探究,注重過程體驗,培養合作創新意識。............................... 11

(二)學生發展目標............................................................................................................................................... 11

教師發展目標............................................................................................................................................... 12

三、課程建設..................................................................................................................................................................... 12

(一)課程體系架構............................................................................................................................................... 12

(二)育慧課程內涵解讀...................................................................................................................................... 14

(三)校本課程建設............................................................................................................................................... 15

四、課程實施..................................................................................................................................................................... 18

(一)各類課程設置與課時安排......................................................................................................................... 18

(二)各類課程實施計劃編制說明..................................................................................................................... 19

(三)校本課程實施具體要求............................................................................................................................. 20

(四) 課堂教學的具體要求................................................................................................................................ 25

1、基礎型課程................................................................................................................................................ 25

2、拓展型課程................................................................................................................................................ 27

3、探究型課程................................................................................................................................................ 28

(五)教研活動的具體要求.................................................................................................................................. 29

五、育慧課程的評價........................................................................................................................................................ 30

()學生學習評價..................................................................................................................................................... 30

1、基礎型課程評價內容和方式.................................................................................................................. 30

2、拓展型課程評價內容與方式.................................................................................................................. 30

3、探究型課程評價內容與方式.................................................................................................................. 31

(二)教師教學評價............................................................................................................................................... 31

(三)課程效果評價............................................................................................................................................... 31

六、保障措施..................................................................................................................................................................... 32

(一)制度保障........................................................................................................................................................ 32

(二)管理保障........................................................................................................................................................ 32

(三)教師專業發展保障...................................................................................................................................... 33

(四)其他保障措施............................................................................................................................................... 34

1:“定規矩、成方圓”行規教育課程.................................................................................................................. 35

2:“陽光”心理健康教育課程............................................................................................................................... 38

3 “博之旅”走進博物館課程............................................................................................................................. 40

4:“快樂成長”儀式教育活動安排...................................................................................................................... 43

5:主題教育活動安排................................................................................................................................................ 44

6:中小學校本節慶活動安排................................................................................................................................... 46

7:興趣拓展、探究課程安排................................................................................................................................... 47

附8:“閱讀點亮心靈”《博雅》課程........................................................................................................................ 48

9:教師教學評價量表................................................................................................................................................ 48

附10拓展課程評價量表................................................................................................................................................. 49

附11:探究活動小組自評表.......................................................................................................................................... 50

附12:探究小明星評價量表.......................................................................................................................................... 51

附13:昆明學?!?/span>快樂30分”拓展活動實施方案................................................................................................ 52

附14:昆明學?!啊?/span>勞動教育課程實施方案........................................................................................................... 54


  上海市昆明學校是一所擁有85年悠久辦學歷史的九年一貫制學校,文化底蘊濃厚,校園和諧,師生認同感強。學校一校兩址,現有小學教學班16個,初中教學班20個,中小學學生現有學生1129人。學校師資力量雄厚,我校在編人員123人,其中專技教師108人,其中區級骨干2名、區教育新秀1名。近年來,學校對接楊浦創新實驗區建設要求,抓住楊浦區教育綜合改革的機遇,以創建老百姓滿意的新優質學校為目標,踐行“有恒”的辦學理念,堅持“以質量求生存,以特色謀發展”的辦學思路,發揮“一體兩翼”特色,注重內涵建設,不斷深化辦學品質,取得了較為突出的成績。

在上級領導關心指導下,學校連續九屆榮獲上海市文明單位、上海市學校體育先進單位、獲評全國校園籃球特色學校、上海市行為規范示范校、上海市語言文字工作示范校、上海市數字教材試點校、上海市安全文明校園、連續多年被評為楊浦區辦學績效優秀單位、平安校園建設工作優秀單位、楊浦區法治教育示范校、楊浦區科技特色學校、楊浦區藝術特色項目學校(戲?。?、楊浦區綠色學校、區級“小學體育興趣化、中學體育多樣化”試點學校;體教結合工作優秀集體等。

學校課程是學校落實辦學目標、發揮改革影響力、促進人發展的重要載體。為全面貫徹落實國家和上海市中長期教育改革和發展規劃綱要,根據《中共中央 國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》(中發[2020]7號)、《中共中央 國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的小學意見》(中發[2019]26號),根據市教委發布的《上海市教育委員會關于印發上海市中小學2020學年度課程計劃及其說明的通知》(滬教委基[2020]42號),結合《上海市教育委員會關于切實規范中小學課程教學工作深入實施素質教育的若干意見》(滬教委基〔2016〕30號)、《上海市教育委員會關于在本市小學試行“快樂30分”拓展活動的通知》(滬教委基〔2017〕37號)、《上海市教育委員會關于印發上海市進一步推進高中階段學??荚囌猩贫雀母飳嵤┮庖姷耐ㄖ罚涛嶽2018]3號)、《上海市教育委員會關于印發〈上海市小學體育興趣化、初中體育多樣化課程改革指導意見(試行)〉的通知》(滬教委體[2018]36號)的要求,秉承學?!坝泻恪鞭k學理念,堅持立德樹人的根本任務,深化“五育并舉”,聚焦學科核心素養培育,教師專業能力發展,學校教育質量提升,進一步優化 學校課程的統籌規劃和總體設計,構建了以“素養培育、啟迪智慧、激發內驅”為總目標的“育慧課程”體系,積極塑造“萬道有恒”的課程文化。

基于學生的多元長足發展需求和學校發展的階段性特征,結合區級重點課題《基于轉變學習方式的中考新政背景下小初教學銜接的研究》,根據九年一貫的辦學特點,進一步探索以核心素養為主線的一體化育人的模式,深化課程體系的頂層設計,建立適應學生全面發展的課程體系,特制定了學校2020學年課程計劃。

 一、背景分析

(一)學校課程計劃的落實情況分析

1、構建“三層五域”課程體系

2019學年,學校堅持依法治校,規范學校管理。通過對國家課程與校本課程進行整體規劃與系統建構,創設了基于和核心素養導向下的“育慧”課程體系。以育人目標為導向,深入聚焦學科的核心素養,以基礎型、拓展型、探究型三個層面的課程為載體,從三個層面、五個領域(三層五域)重新架構了學校課程體系?;A型課程對應中小學必修科目,指向學生學習的全面發展,培養學生可持續發展所必需的關鍵能力與學科素養。拓展型課程指向適應學生的多種需要和個性差異,促進學生的傾向性發展與多元發展,發揮學生個性,發掘學生潛能。探究性型課程為學生提供了兼具開放性、綜合性、實踐性、探究性與生成性的體驗課程。三個層面的課程內容涉及藝術人文素養、科學素養、社會交往、健康生活、國際理解五個領域,教學中充分發揮學科的育人功能,將育德融入課程實施的過程中,重視對學生在人文素養、科學技術、藝術修養、勞動實踐、體育技能等各方面的培養,關注學生全面發展。

2、提升三類課程實施品質

為更好適應中考改革的要求,學校進一步加強教學常規管理,保障課程規范落實,提升課程實施品質。在三類課程中,能夠結合學校課程優勢,立足于不同研究角度,推進課程實施的優化。如基礎型課程重點探索“國家基礎課程校本化實施”、依托綜改項目“創智課堂”、“創智云課堂”“小學體育興趣化、中學體育多樣化”等,開展各項課題研究;拓展型和探究型課程結合上海市“創新實驗室”項目,進一步加大建設力度,打造校本特色課程。同時,結合九年一貫制辦學特點,加強科技類貫通課程建設,對現有小學階段《科技模型制作》、《科學小實驗》和中學階段《星空探索》、《綠色小伙伴》、《無人機》進行有效銜接點研究,由淺入深、從易到難、循序漸進地完善課程體系,使學生從興趣的培養到探究能力形成有效銜接,自然過渡,提高學生的科學探究能力。

3、注重校本特色課程開發

根據長期形成的辦學特色和資源優勢,學校從資源開發、師資培養、評價體系建設等方面入手,積極創建和不斷完善校本課程。

首先,學校依托長期以來在科技、體育、藝術等方面的教學特色,逐步建設并形成了包括藝術人文類、科技創意類、體育健身類、思維拓展類4個板塊的校本課程。同時利用高校和社區資源,開發了“綿拳”、“魔術”、“圍棋”、“書法”等課程。精心研究各類社會場館資源的優勢,結合中小學生的學習需求,開發了九年制貫通課程《博物館課程》;《明德課程》、《游泳》、《軟陶》等特色課程也在原有的基礎上,進一步優化和改良,成為學校九年制貫通課程的一部分。目前,學校拓展課程《軟陶》、《戲劇》,探究課程《垃圾分類我先行》分別入選了楊浦區特色共享課程庫,在區域內發揮著輻射作用。

其次,學校積極挖掘教師特長,通過各種途徑搭建拓展、探究課教師學習和交流的平臺,以拓展課和探究課的不斷發展帶動各類學生社團的建設??萍碱愓n程方面,學校定期安排4至5名教師參加少科站舉行的各類項目培訓,積極參與區社團聯盟的建設,目前科技類有環保、3D打印、天文、頭腦OM、無人機等五個社團為區社團聯盟成員,其中環保、天文社團均為區三星科技社團。體育類課程方面,多個項目如游泳、乒乓、手球、排球、籃球分別參與了區級聯盟,教師發揮自身特長,結合科學的指導和訓練,定期參加聯盟組織的各項競賽活動,取得了優異的成績;藝術類課程方面,以合唱、戲劇為主打品牌的人文藝術類課程,長期堅持育德與美學教學相結合,重視學生藝術修養的培育,在近幾年的區藝術節活動中頻頻獲獎。

在校內,學校通過《拓展課科目方案》和《優秀短探究活動方案》的交流,加強同伴互助,提高拓展探究課質量。

另外,學校精心設計了“長拓展、探究活動記錄本”和“短探究活動記錄本”,明確學習要求,記錄學習全過程、引導科學評價,成為了老師和學生學習的好幫手。

  4、課程計劃落實保障

學校嚴格管理各類課程,制定了《探究課(興趣拓展課)管理制度》,確保探究課(興趣拓展課)的正常教學。學校根據《績效獎勵考核方案》進行基礎型課程的評價和獎勵,探究課、拓展課的教學質量也納入學校的績效考核,促使校本課程建設水平不斷提升。學校還分別制定了教師各級各類崗位(包括拓展課和探究課教師)職責,明確授課要求和考核標準,定期對各類課程的完成情況進行考核和獎勵。

對于基礎型課程,學校嚴格控制課時量,積極改革學業評價方式,注重對學生的全面、過程性評價。學校加強了教研組、備課組建設,統一把握教學進度,形成了備課、上課、作業、輔導、評價等五個教學環節管理制度,積極貫徹先學后教、以學定教的教學理念,注重培養學生自主學習能力,在校本作業的設計上加大研究力度。

對于拓展課和探究課,學校教師提前制定課時計劃,撰寫教案,并根據課程特點,緊扣三個維度(學習興趣、學習習慣、學業成果)設計評價量表,注重過程性評價,做好教學總結、成果匯報。每學期通過學生座談會、課程推進會等形式反思課程開設中存在的問題,進一步提高課程的質量。

(二)學校課程建設的優勢與不足分析

1、辦學優勢  

1)人文優勢:歷史悠久積淀深厚

八十多年的辦學歷史,為學校積淀了深厚的人文底蘊。 學校堅持以“德育為先,文化育人”為辦學指導思想,引導學生愛黨、愛國、愛人民、愛社會主義,逐步構建德智體美勞全面的教育體系,健全立德樹人落實機制,著力在堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養、增長知識見識、培養奮斗精神、增強綜合素質上下功夫。    

學校將立德樹人、“五育”并舉作為學校課程設計指南,在基礎型、探究型、拓展型制定和實施過程中,全面滲透德育,努力培養學生德智體美勞各方面的素質。

學校積極開展特色德育活動:“溫馨教室”促進學生快樂成長、全面發展;“我與班花共成長”凝練班級精神;“綠色班級”注重人文關懷、凸顯班級個性;“雛鷹假日小隊活動”持續志愿者服務20年;一年一度的心理節、科技節、體育節和藝術節,也已成為了學校提升“文化育人”理念的長效活動載體。同時,學校的各類主題教育、儀式教育和日常行為規范的養成教育步入常態化。在一代代昆明人的努力下,學校連續九屆蟬聯上海市文明單位。

學校將“健康第一”的思想融入教育教學的全過程。作為“國家傳統體育項目學?!?、“上海市優秀體育后備人才(二線)運動隊”、“楊浦區體教結合工作優秀單位”,多年來,學校走出了孫曄、陸瀅、曹忠榮、施洋等一大批優秀運動員,在奧運會、亞運會等各大體育賽事中屢獲佳績。近年來,學校又與少體校合作開發了手球、排球、乒乓等項目,不斷探索優化特色培養模式。

重視科技教育是學校的又一條特色發展之路。學校秉承了九年一貫的辦學體制,在科技教育工作中,建立良好的科技教育活動運行機制,資源共享,師資流動。小學部從激發學生科學思維的學習興趣入手,開展主題探究形式的科學小研究、小實驗活動。中學部從培養創新思維出發,通過小調查、小論文、小辯論等形式,提升學生創新解決現實問題的能力。中小學在課程內容、師資、評價上做好分層對接,凸顯中小學課程的銜接和延伸。學校良好的科技教育活動運行機制,校本特色拓展探究課程開發,使科技成果喜人,有近十項學生小發明申報“知識產權”專利。學校每年獲得一百多項國家、市、區級的集體和個人科技類獎項,涌現出一批科技特長學生。

學校全面規劃學校課程,經過多年實驗和摸索,結構已臻完善、合理。目前基礎型、拓展型和探究性三類課程的立體化覆蓋,打造了“師生有情、課堂有趣、教學有意”的教學境界,為學生提供了多樣的自主選擇機會,培養學生的同時也成就了教師的專業成長。

(2)項目助推:積極推動課堂改革

深化課程領導力,學校依托集團化辦學研究項目,以區重點課題《基于轉變學習方式的中考新政背景下小初教學銜接的研究》為途徑,以“創智課堂”、“創智云課堂”、“國家基礎課程校本化實施”、“數字教材”等項目的深入實施為契機,組織開展教育講座、教育論壇、教學研討等教育科研學習實踐活動,積極投入課堂教學改革。一直以來,我?!皠撝窃普n堂”項目組,不斷實踐,定期開展主題研討、公開教學展示、教研組專題研修、引玉杯教學比賽等活動,積極參與教學方式轉變的研究,打造“育慧課堂”。

深化緊密型集團化辦學,參與復旦教育集團見習教師培訓計劃、教師研修等教學聯合活動,積極參與集團教師流動、課程共享從而達到共創特色合作共贏的效果。

(3)體制優勢:九年一貫小初銜接

作為一所九年一貫制學校,統一規劃、一以貫通,確保了學生個體成長的連續性,便于促進學生全面發展,提高義務教育質量。因此,在課程的設計和推進過程中,既要考慮到對學生進行漸進式培養,也要實現中小學教學的有效銜接;同時利用體制的優勢,進行貫通課程的研究和開發、中小師資的統籌,從而實現最好的教學效果。

學校系統編制了從小學直至初中的學生育德目標、要求及課程系列,由淺入深地實施“明德”系列教育活動,為學生奠定了思想意識形成和行為習慣轉變的基礎。利用游泳、軟陶和博物館課程資源,學校根據學生的年齡特點分年級開展特色課程的教學工作,進一步提升特色課程的質量。

學校集合多方力量,資源共享,聯合研討,積極整合中小學課程和教學工作,拓寬了課程設計的領域。在拓展課程設置上,力求特色課程中小學貫通,優秀課程中小學資源共享,通過師資流動、跨學科教研組活動、授課時間協調等方式,讓小學高年級學生提前了解和適應中學課程。在基礎課的教研組活動,中小學互通教研信息,打通中考改革學習的關節,加強各年級階段性教學質量的監控,進一步提高畢業班的教學質量。

4)隊伍優勢:干群和諧,團結進取

學校辦學思想端正,自覺并嚴格執行國家的教育方針和教育政策。學校領導班子善于學習,銳意進??;管理思路清晰、民主意識較強、工作求真務實。教師師德良好,敬業愛生,大部分中青年教師具有較強的專業發展內驅力,老中青教師的“傳幫帶”工作已形成傳統,教師隊伍具有良好的團結協作精神。

學校成績的取得,得益于教師隊伍的壯大和成熟。學校每年舉辦“引玉杯”教育教學展示活動,青年教師基本功競賽活動,通過課堂教學觀摩、教學組內研討、專家講座、帶教結對、區域網絡資源在線學習等途徑,優化教學環節,推動課堂轉型,為教師的專業發展和個人成長搭建舞臺。學校積極借力區教研聯合體平臺,促教研組建設;聚焦“教學五環節”,注重課后反思,緊抓課堂教學管理;以科研領銜、課題統領,形成人人參與教學研究的良好氛圍。

(5)課程優勢:“五育”并舉、課程豐富

基于“五育”并舉的指導思想,從為學生終身發展服務出發,學校形成了一套著力培養學生品德修養、科技能力、體育技能、藝術素養、勞動本領的校本課程體系。

依托我校九年一貫制辦學特點開發的九年貫通課程逐步建構完善一個學生發揮個性、發掘潛能、健康成長的課程體系?!睹鞯隆废盗胸炌ㄕn程將中小學行為規范和實踐能力的培養打造成一體化的模式,將九年的德育教育整體化設計,通過行規教育、心理健康教育、儀式教育、博物館課程等板塊的有機結合,實現了“五育”教育元素的有效融合?!逗铣?、《軟陶》、《游泳》、《乒乓》等一系列拓展型貫通課程的有效推進,使學生通過長周期的學習,逐步培養興趣、發掘潛能,更好地掌握運動技能,提高體育運動水平。

以學生社團建設打造的《衍紙藝術》、《排球》、《星空探索》、《健身舞》等一系列課程,使學生掌握了更多運動技能,豐富了課余文化生活,進一步培養了科技探究本領。

通過不斷探索和實踐,學校校本課程在德育建設、學科拓展、藝術人文、體育多樣化、科技創意、思維拓展、實踐活動等方面全面開花,助推了學校更好實現“突出德育實效、提升智育水平、強化體育鍛煉、增強美育熏陶”等目標任務,同時豐富多彩的拓展課品種成為常規基礎類課程的有效補充。

(6)資源優勢:合作共建成效顯著

學校倡導“開門辦學”,充分利用社區、高校、教研單位、學生家長的動態人力、物、材資源,形成學校、家庭、社區的教育合力,探索區域資源服務于學校課程建設的模式,積極開發各類課程。目前,學校與同濟大學土木工程學院關工委結對共建,充分利用高校教育資源開發《走進同濟大學》綜合課程;與楊浦區少體校合作建設好上海市昆明二線(游泳)運動隊,積極加入楊浦區乒乓聯盟、籃球聯盟,排球聯盟,手球聯盟,依托江浦街道,利用社區教育資源,引進了《綿拳》、《摩登舞》、《魔術》等課程,成效顯著。

多年來我校通過體育、藝術、科技、語言文字、國際理解教育項目等的開展,形成了一定的辦學特色,為課程開設積淀了豐富的課程資源。同時,學校充分挖掘校內外教育資源、依托社區、家長、高校、科研單位等資源,探索區域資源服務于學校課程建設的模式,積極開發各類課程。與楊浦區游泳學校合作共建,大力開發《游泳》課程;與教育局國際交流服務中心合作,引進外教課程,共同開發了《中英戲劇》課程;依托區語委辦組織“漢字拼寫大賽”、“中華古詩詞大賽”“班班有書聲”、“啄木鳥在行動——查找錯別字”等活動,培養學生的特長,激發學生熱愛祖國語言文字的興趣。這些資源的開發利用,為課程的開設積淀了豐富的課程資源。

2、課程建設方面的劣勢

(1)學校一校兩址,分為初中部和小學部,兩校之間相距較遠(步行20分鐘),給統一管理、整體運作帶來一定的困難。

(2)通過一學年的梳理,學校已確立了對接辦學理念的課程體系,但還未形成辦學理念、課程理念、課堂理念一致性的深度融合。教師對核心素養的概念認識不夠清晰,導致基于學科核心素養的單元教學未能真正落地。因此,如何讓學生的學習在課堂真實、深刻、完整地發生,如何以核心素養為主線,提升教學能力,提高作業設計質量需要進一步探索與實踐。

(3)上一學年,學校對接育人目標將三類課程進行整體重構后,從“體驗、經歷、實踐”等方面為學生提供更為豐富的課程資源和課程選擇,但由于課程初步搭建,在課程內容設計上實踐操作性體驗還比較欠缺。探究型課程實施過程中,教師指導學生合作開展主題單元探究活動的實際效果不明顯,在活動設計的可操作性上需進一步關注。

(4)我校教師年齡兩級分化明顯,教師梯隊建設需加強。教師普遍對基礎型課程都較為重視,對探究課和興趣拓展課建設的意義認識不夠,在積極主動參與課程教學改革方面有待提高,教師的專業素養和全面的課程觀還需要進一步的加強。校本研訓活動需關注青年教師需求,多搭建平臺,促進青年教師成長。

5)小初銜接課程要符合新中考改革要求,中學生綜合素質評價與小學基于課程標準的教學與評價的有效銜接,還需進一步優化改進。

6)生源競爭的壓力較大。受到周邊多所民辦學校的影響,生源質量令人堪憂。一些學生的家庭教育環境欠佳,家長培養孩子良好習慣、激發孩子學習興趣和借助信息技術來幫助孩子學習的應用能力欠缺。

二、課程目標

(一)課程建設目標

在學?!坝泻恪鞭k學理念的引領下,著眼課程育人,堅持立德樹人,“立”的是好品質,“樹”的是基本功,兩者合在一起,筑牢學生做人的根基,為學生終身發展服務,切實“以生為本”,致力于打造新一代人的新未來。

學?!坝邸闭n程從三個層面、五個領域(三層五域)建構起學校的課程體系。根據九年一貫制的辦學特點,探索一體化的育人模式,整體規劃課程內容,打造育慧課堂。繼續深化課程改革,開發、建設、完善與學生培養目標相匹配的校本課程。以課程實施,豐富學生的學習經歷,強化課程理念,即:知識技能教學轉向核心素養教學;由學科教學轉向學科育人;由智育第一轉向五育并舉,將“博學、潤德、明志、勵學、敦行”的學生素養培養目標滲透于課程實施中,實現“素養培育 啟迪智慧 激發內驅”的課程目標,塑造“萬道有恒”的課程文化。

1、基礎型課程目標:聚焦課程領導力 把握學科核心素養 促進課堂教學轉型

教育正在邁向核心素養的時代,從教學目標的角度觀察,課堂經歷了轉型。從“雙基”到“三維目標”再到“核心素養”,教育不斷從“物”走向“人”,實現教育回歸到落實立德樹人的軌道上。要促進課堂轉型,教師需要從知識本位到素養本位的轉型,重建教學方式和模式。

把握學科核心素養,引發課堂教學設計的變革。指導教師通過分解學科核心素養,形成分年級、單元、可是課時教學目標;建立知識與知識的聯系;建立知識與現實生活的關聯,讓學生在真實情景下理解和應用學習內容。通過變革教學方式和評價方式,強化活動、作業、評價、資源設計。

認真落實校本專題研訓活動和備課活動,提高課堂教學過程設計的有效性,課堂上讓學生經歷真實的探究、創造、協作與問題解決,將課堂的陣地放手給學生,改變教學結構、精煉講授內容,調整教學關系、提升課堂效率。

作業設計著眼于學生核心素養的提升,基于學科特點與課程標準要求,開展開放性多元作業設計研究,培養學生多元求異思維,實現減負增效。不斷完善學習評價體系,強化教學評價對教學的診斷性和導向性,將評價貫穿于教學的全過程,注重評價的客觀性和多元性。

進一步強化教師命題能力,廣大教師要認真學習《學科命題測試框架》,設計學科測試框架,以測試框架為基礎,編制雙向細目表,使教師的命題達到知識點準確、題量合理、難度適當、評價有效的目標。

全面總結疫情期間在線教學獲得的寶貴經驗,深入研究后疫情時期的教學方式,使在線教學有效賦能傳統教學,形成線上線下教學優勢互補,從而有效促進課堂教學的全面轉型。

2、拓展型課程目標:挖掘育人功能  提升課程品質 完善課程框架

圍繞學生培養目標,加強拓展型課程的整體架構和資源建設,與時俱進地對課程內容進行必要的充實和調整,注重課程實施的形式與方法的研究,打造優質精品課程,凸顯學校課程特色。

鼓勵和指導教師開發新課程,從藝術人文素養、科學素養、社會交往、健康生活、國際理解五大領域,全面實施拓展型課程。聚焦課程目標、挖掘課程育人功能,提升課程品質,逐步提高課程的豐富性和適切性,完善校本課程的框架。關注教師教學水平的提升,提供教師更多進修和培訓的機會,從而提升拓展課的整體水平。

重視學生對自主拓展課程的選擇權,兼顧科學指導,落實“讓每一個學生全面且有個性地發展”的教育理念,滿足學生發展需求。關注學生學習過程,實施有效課程評價,豐富學習經歷,激趣啟智,發展個性特長。

3、探究型課程目標:實施主題探究,注重過程體驗,培養合作創新意識。

全面培養學生科學探究的素養,在課程設計上從學生認知特點出發,合理設計,參與探究活動的目標,探究課程目標既要有符合各自學生特點的獨立性,也要有適合學生漸進發展,小初銜接的延續性。

注重學生自主學習、樂于合作、實踐體驗的過程,設計的主題活動具有可操作性,培養學生觀察發現、調查訪談、操作實驗、知識運用、質疑思辨、勇于創新等高階思維能力,提升學生解決問題的能力。進一步規范長、短探究型課程的過程管理,逐步落實課程功能。

(二)學生發展目標

堅持立德樹人,圍繞“有恒文化”,全面培養學生德智體美勞綜合素質,為學生終身發展奠基。通過三類課程的學習,讓“有恒”成為學生一種成長心態,培養心中“有天地”,處事“有恒心”、行事“有規則”的新時代接班人。其中,有天地,即要胸懷寬廣,即要有豐富的人文底蘊,也要具備一定責任擔當;有恒心,即要有頑強的毅力,不僅要學會學習,還要富有科學精神,不斷實踐創新;有規則,即按章辦事,履職盡責,明辨是非,愛崗敬業。

引導學生以德為先,加強自身品德修養,養成良好的行為習慣和法制意識;自主管理、努力學習、熱愛勞動、加強鍛煉、陶冶情操,將“有恒”理念滲透在學生的“博學、潤德、明志、勵學、敦行”活動中,成為每一個學生健康成長的精神信條和操行準則。

以課程豐富學生的學習方式,提高核心素養。在不同種類的課程中倡導參與式、合作式、體驗式、探究式等學習方式,培養學生學習知識、運用知識的能力,保持健康向上的積極情感,對事物充滿好奇,具有強烈的探究精神和實踐創新意識,形成健康的體魄和堅強的毅力,培養和發展學生的核心素養,提升必備品格和關鍵能力。

(三)教師發展目標

圍繞“有恒文化”,以課程建設和課程實施為抓手,促進教師專業發展。引導教師將“有恒”作為個人專業發展的愿景,成為教師師德錘煉、專業提升的落腳點和出發點,關注教師終身學習習慣的養成,在自身的不斷提升中克服職業倦怠,學會發現、體會、感悟職業幸福。

以“創智課堂”、“創智云課堂” 、“國家課程校本實施”建設項目和“數字化背景下的課堂變革”項目,緊緊圍繞“優質課堂、有效教學”,推動教師“聚焦思維培育,建設育慧課堂”。

以提高教師課程執行力為目標,完善教師管理機制,探索建立以激勵發展為核心的管理體系,激發教師發展內驅力,促進教師專業化發展,培養一批師德高尚、業務精良、善于反思、樂于研究、結構合理的智慧型教師。每位教師具有正確的教育觀、學生觀和質量觀,師德高尚、愛崗敬業,具有較高的專業素養和較強的團隊合作能力,努力成為校本課程的開發者和建設者。

三、課程建設

(一)課程體系架構

學?!坝邸闭n程體系涵蓋中小學階段所有必修、選修課程和校本特色課程。在原本課程計劃實施的基礎上,重構課程體系。以育人目標為導向,深入聚焦五個領域學科的核心素養,以基礎型、拓展型、探究型三個層面的課程為載體,從三個層面、五個領域(三層五域)重新立體架構。新課程體系,主線更清晰,將育人放首位,凸顯課程目標定位,而九年一貫的辦學優勢,更能助力學生的長足發展。

捕獲.PNG

“育慧”課程體系

育人目標

課程領域

(五大領域)

課程內容(三個層面)

課程目標

定位

基礎型課程

(夯實基礎)

拓展型課程

(開闊視野  發展特長)

探究型課程

(合作探究)

藝術人文

素養

《語文》《音樂》《美術》《歷史》《藝術》

《國學欣賞》《影視評論與欣賞》《滬語童謠》《口語交際》《經典閱讀》《工藝制作》《中國圍棋》《軟筆書法》《合唱》《鼓號齊鳴》《軟陶藝術》《電子圖書閱覽》、文化藝術節

I社團

博學至善,傳承文化,提高藝術文化素養。

科學素養

《數學》《科學與技術》《信息技術《科學》《物理》《化學》《勞動技術》

《科技模型制作》《科學小實驗》《小小理財師》《財商》《魔術》《博之旅》《機械小能手》《3D夢工廠》《綠色小伙伴》、科技創新節

《星空探索》、《頭腦OM》、《探究學習包》

創新啟智,勤思好學,提高科學素養。

社會交往

《道德與法治》《社會》

《小主持培訓》《公關》《明德課程》《禁毒教育》

《走進博物館》

滋養潤德,文明交往,提高適應社會生活的綜合素質

健康生活

《體育與健身》《生命科學

《游泳》《乒乓》《急救護理》《排球》《綿拳》《摩登舞》《心靈體操》、心理健康節、體育健身節

《垃圾分類我先行》

增強體質,熱愛生活,培養堅毅的品質

國際理解

《英語》《地理》

《少兒德語入門》《國際理解》

《中英戲劇》

心懷祖國,放眼世界,激發愛國情懷。

(二)育慧課程內涵解讀

  在學?!坝泻恪鞭k學理念指導下,以“啟迪智慧、激發內驅”為總目標,通過精品化的課程和精細化的管理,從人文藝術素養、科學素養、社會交往、健康生活、國際理解五大領域入手,在學生積累知識和培育思維的同時,關注學生學科核心素養培養、促進德智體美勞全面發展,幫助每一位學生在未來的競爭中取得優勢,積極塑造“萬道有恒”的課程文化。




(三)校本課程建設

1、學校特色課程

1:中小學特色課程一覽表

類型

課程名稱

課程簡介

開設年級和授課教師

《游泳》

與楊浦區少體校合作,通過一至九年級的游泳系列訓練,包括蛙泳、自由泳、碟泳及仰泳的訓練及運動生理學基礎。

一至九年級開設

聘楊浦區少體校(游泳學校)袁嘉穎等教練。

《軟陶

藝術》創新實驗室

采用學習、創作、交流等活動形式,利用軟陶充分引導兒童自由創作、自主創新的美術類拓展型課程科目。

三、四年級朱麟執教

六-七年級在普及的基礎上,開設探究課吳艷等教師執教

《走進博物館》

依托高校和社會資源,組織學生參觀各種與科學、歷史、藝術等教育有關的公共機構全面提升學生的人文素養

一至九年級開設

由相關任課教師和各班主任實施

《明德》

根據不同年齡段學生的特點,分年級制定德育目標,體現德育的層次性和階段性。

一至九年級開設

由德育室和各班班主任實施

《戲劇藝術》

運用戲劇與劇場的技巧,通過學習、體驗、感知、創造,讓學生自信的站在舞臺,展現自我。

一至九年級作為探究課開設

伍韻老師執教

《合唱》

運用合唱訓練學生正確發音,提高表演藝術,培養學生的團結合作意識。

一至九年級作為探究課開設

沈佳樂老師執教

《綿拳》

綿拳是一種均勻柔和、圓活連貫、剛柔相濟的拳術,通過學習提高學生的柔韌性和協調性,培育對中華傳統文化的熱愛。

二到四年級由江浦社區夏法度、陳道清執教

《垃圾分類我先行》

以家庭、學校、社區在垃圾分類中存在的薄弱環節和突出問題為抓手,通過調查、訪問、方案設計、課題實施,了解垃圾分類的重要性。

六至八年級作為探究課開設

趙潔老師執教

《摩登舞》

通過摩登舞促進學生身體發育,激發學生學習興趣,培養良好的習慣,樹立克己慎獨的標準意識,學會與他人合作。

一到四年級開設

由體院專職教師執教

《排球》

學習到排球的歷史來源、基本相關技術知識,比賽的規則和方法,增進孩子體質體能,培養勇于進取的精神、堅韌不拔的意志,團隊合作意識。

一至五年級開設

由楊名及少體校教練執教

《魔術》

通過學習魔術技巧,培養積極獨立思考的良好習慣,促進學生思維的提高和發展。

一到四年級由共建單位控江書城專職magic體驗館人員邱海飛執教

《3D夢工廠》

利用3D技術設備開展多樣化的創意設計活動,并用3D作品的形式展示課程學習的成果,啟發學生的創意思維。

六至八年級開設

王雯君老師執教

《中英戲劇》

通過對中英戲劇文化課程的學習,開拓學生國際視野,豐富國際文化交流內涵,學會與其他國家人們平等友好地交往。

六、七年級作為探究課開設,由戴燕靜、陶悅飛、特聘外籍教師等執教。

2、學校德育課程框架

微信截圖_20200831223910.png

四、課程實施

(一)各類課程設置與課時安排

2:學校課程總課時安排(小學)

            年級    

周課時

課程、科目

說明

語      文

9

9

6

6

6

1、語文課程每周安排1課時用于寫字;

2、一年級入學初,對各學科設置2至4周的學習準備期;第一個月利用“快樂活動日”,設置20課時學習準備期綜合活動。

3、一二三年級體育與健身課程為每周4課時。

數      學

3

4

4

5

5

外      語

2

2

4

5

5

自      然

2

2

2

2

2

道德與法治

2

2

2

3

3

唱游/音樂

2/

2/

/2

/2

/2

美      術

2

2

2

1

1

體育與健身

4

4

4

3

3

信息科技

2

勞動技術

1

1

周課時數

26

27

28

28

28

興趣活動

(含體育活動)

5

4

4

4

4

專題教育

或班團隊活動

1

1

1

1

1

1、主題成長儀式:一年級“入團儀式”;二年級“入隊儀式”;三年級“十歲生日(生命教育)”;四年級“責任感教育(國防、安全、法制教育)”;五年級“畢業儀式”。

2、    主題活動:校園文化主題活動。

社區服務

社會實踐

每學年1至2周

每學年2周

探究型課程

1

1

1

1

1

各年級使用探究學習包

午會

每天15分鐘

《明德》校本課程:“定規矩 成方圓”行規教育課,每周0.5課時。

廣播操、眼保健操

每天約35分鐘

周課時總量

33

33

34

34

34

(二)各類課程實施計劃編制說明

(1)根據上海市中小學課程計劃,保障落實三類課程,并嚴格按照各個年段的課時數安排課程內容。一二年級周課時33節,三四五年級周課時34節。每節課為35分鐘。

(2)一-五年級結合語文、道法統編教材的使用,開設主題為“閱讀點亮心靈”的《博雅》課程,通過經典閱讀與《心靈體操》相結合,正心立德,引導學生讀好書、會讀書,從書中汲取養分,培養學生人文素養及良好的心理品質。通過人文行走活動,深化四史教育,激發學生愛國情懷。每周1課時,計入拓展課內。

(3)一-五年級語文課程每周安排1課時用于寫字。

(4)一-五年級語文學課、道德與法治學科全面使用統編教材。

(5)一二三年級嚴格實行四課兩操兩活動,每周開設3+1體育課,即:3節體育課,1節足球課。四五年級嚴格實行三課兩操兩活動。

(6)生命教育心理健康活動課,每2周安排一次全校性心理廣播(午會課)。針對五年級學生每2周安排1節由心理專職教師執教的健康心理課,為五年級學生小升初做好良好的心理準備,該課計入拓展課內。

(7)一年級入學初4周不安排“快樂活動日”,利用拓展型課程和探究型課程的課時,落實20課時的學習準備期綜合活動。使用學校校本教材《快樂的小學生》。

(8)各類專題教育課,根據不同年級確定相應的主題,安排在午會課時間,確保課時。

(9)每周一下午用于實施“快樂活動日”,安排自主拓展探究與限定拓展活動。

表3:學科類、活動類(包括體育鍛煉)拓展、探究課的安排

年級

自主

拓展

班團隊活動

體鍛課

博雅課程

授課的組織形式

一年級

2

1

2

1

1

7

自主拓展以學生自主選擇,走班形式開展。(疫情防控背景下的自主拓展教學,學生不走班,改為教師走班)體育活動、探究、博雅課程為整班上課。班團隊活動為限定拓展,開展各類主題活動。

二年級

1

1

2

1

1

6

三年級

1

1

2

1

1

6

四年級

1

1

2

1

1

6

五年級

1

1

2

1

1

6

(10)一年級學生按照《昆明學?!翱鞓?0分”拓展活動實施方案》每周一至周四下午3:30分-4:00試行相關拓展活動,今年繼續開展。

(11)每學年2周的社區服務和社會實踐,學校是分散安排的,每學年2天的社會考察活動,平時的志愿者服務隊、雙休日進行的博物館參觀、暑期夏令營等活動計入,累計為2周。(社會實踐開展,嚴格按照疫情防控要求實施。采取線上、線下相結合的模式,以確保師生健康安全為前提,落實好防護工作。)

(三)校本課程實施具體要求

1、拓展型課程實施說明

拓展型課程主要分為:自主拓展課和限定拓展。自主拓展課程為學生選修課程,學校充分尊重學生的選擇權,學生綜合自己的興趣、特長等因素,自主選課,學生的需求得以滿足,豐富的自主拓展課程為學生成長提供多元營養。限定拓展課成,為學生必修課程,是學校依據國家要求設置專項教育內容的課程。(自主拓展課程具體安排見附6,部分限定拓展見以下說明)

1新生準備期課程

 (A)一年級學習準備期(開學后4周),使用《快樂的小學生》校本教材 。

單元內容

課時

單元內容

課時

第一單元我們上學去

5

第三單元我們愛學習

5

第二單元我們愛學校

5

第四單元做個好學生

5

k心靈體操

根據小學生的特點和心理發展的規律,堅持以學生發展為本的教育理念,運用心理健康教育的理論和方法,培養學生“自知、自尊、自制、自信、自強”的心理素質、健全的人格以及良好的個性心理品質,促進他們身心全面和諧發展,形成我校心理健康教育校本課程。本課程以每兩周一次午會課專題講座,五年級每兩周一節心靈體操課的形式進行。

③ “四課、兩操、兩活動”/“三課、兩操、兩活動”

認真落實一二三年級“四課、兩操、兩活動”及四五年級“三課、兩操、兩活動”,保證學生每天有一節體育課或體育活動課,達到校園“陽光體育活動一小時”的活動量。即一二三年級每周安排體育與健身課3課時,同時根據上級要求一年級開設足球課1課時,二三年級根據教師資源,二年級開設乒乓課1節,三年級開設排球課1節;四五年級每周安排體育與健身課3課時。每天上午安排早操一次,下午安排室內操1次、上下午各1次眼保健操,每周兩節體鍛課(35分鐘),以班級為單位參加活動,由任課教師管理。教師不得隨意擠占體育課和體育活動時間,如若下雨,有體育老師負責在教室上體育理論課或觀看體育賽事節目。我校還根據學生的興趣和現有場地情況,安排了上午的課間大活動,開學初由體育組制定活動計劃,由班主任和體育老師負責安全和指導工作,教導處和大隊部監督檢查。

4小初銜接專題課程“走進中學生活”

名稱

課時

單元內容

主管部門

校園開放日

4

了解課程、聽課、講座

教導處

四大節慶匯演

10

觀摩科技、藝術、體育頒獎活動,深入了解課程,樹立努力目標

教導處、德育室、大隊部

2、德育課程實施說明

學校積極貫徹“兩綱”精神,將推動民族精神教育和生命教育作為德育課程設置的主旋律,堅持以學生發展為本,努力創造適合學生的教育,把堅定學生熱愛祖國的信念和對民族文化的認同及完善學生的人格,提升他們的精神境界作為重中之重來設置德育課程,著力培養擔當民族復興大任的時代新人。

   深入開展“四史”學習教育,抓住學生成長關鍵期,引導學生從“四史”中汲取精神力量,爭做堪當大任的時代新人。發揮課堂教學主渠道作用;推進習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”課程建設。以“楊浦三個百年”為平臺,融入“人文行走”社會實踐;完善以“四史”為主要內容博物館課程教學實踐。

   在堅持“五育”并舉,全面發展素質教育的理念指引下,德育課程的設計和實施要進一步突出德育實效,深化課程育人、文化育人、活動育人,強化學生良好行為習慣和法制意識養成充分,有效開展勞動教育,培養學生熱愛勞動和尊重勞動成果的情感,養成良好的勞動品質;利用九年一貫制學校的體制優勢,打造中小學一體化德育課程體系。

學校根據不同年級學生的認知特點,圍繞學?!坝泻恪钡霓k學理念,精心設計各年級德育目標,加強對學生思想道德、行為規范、禮儀常規等教育,開展豐富多彩的主題教育活動,以歡愉的活動體驗塑造人,營造校園文化氛圍。

校本《明德》系列課程(具體安排見附表1—4)

   學校根據九年一貫辦學特點開發了育人一體化的《明德》系列課程。課程包含:“定規矩、成方圓”校本行規教育課程、 “陽光”校本心理健康教育課程、“博之旅”走進博物館課程、“快樂成長”校本儀式教育課程;努力構建以“培養學生行為規范實踐能力”為主的德育課程體系,將“五育”教育元素有效的融合,提升了學校的德育內涵。

“定規矩、成方圓”校本行規教育課程  

    本課程是我校根據不同年齡段學生的生理、心理特點,針對學生人生觀、價值觀、道德觀及思維方式的特點,分年級制定德育目標,體現德育的層次性和階段性教育一類拓展型課程。借助九年一貫制學校的體制優勢,將中小學課程做有效整合和梳理,嘗試和探索德育教育一體化,并形成了的德育課程體系。

“陽光”校本心理健康教育課程

根據各年級學生心理特點循序漸進,分成了八個篇章。在結構的設計上,每一板塊之間環環相扣,步步深入?!靶撵`小屋”引出話題,學生可以得到傾訴和感應;“心靈密碼”中學生獲得知識和思索;“心靈花園”學生得到感悟和升華;“智慧泉”中提供學生心靈養分;“快樂隨心”中學生可以得到實踐和體驗。

“博之旅”走進博物館課程

   《博物館探究課程》又名《走進博物館》,是學校德育課程建設的重要內容,旨在依托高校和社會資源,以課程建設為抓手,組織學生參觀各種與科學、歷史、藝術等教育有關的公共機構,如自然博物館、科技館、天文館、歷史博物館、美術館、動物園、植物園、水族館、一大、二大會址等,通過“怎樣參觀博物館”、“博物館歷史發展”、“實地參觀博物館”、“收獲和感悟”一系列活動,以“學四史”為主旋律,存史、學史、治史,學深悟透,學會慎思明辨,篤行致知,創新驅動。以“場館建設學習單”為任務驅動,培養學生文明參觀的行為規范,開拓學生的視野,養成主動學習的好習慣,全面提升學生的人文素養,實現 “為學生終身發展奠基”的辦學目標,提升學校的德育內涵。實施時間為每年寒暑假社會實踐活動時間。

“快樂成長”校本儀式教育課程

通過升旗儀式、開學典禮、年級集會等形式開展儀式教育,對學生進行認知、情感、倫理、思想等教育,最終在潛移默化中得到規范、導向、凝聚和激勵。讓師生經歷共同的情感體驗,激發師生對學校文化價值觀的認同和欣賞,使學校成為師生共同的精神家園,從而達到德育的最終目標。

學?!睹鞯隆废盗姓n程除上述內容外,明德經典誦讀課程》和《明德非遺項目推廣課程》也在積極開發中,將充分挖掘與依托校內外一切教育資源,推進能夠夯實學生文化積累、產生文化認同、激發文化自信具有學校德育特色的課程建設。凸顯以社會主義“核心價值觀”、中華傳統優秀文化等為課程建設的向導,以生為本的德育校本特色課程建設載體理念為基礎,踐行學?!坝泻恪钡霓k學理念,豐富、充實原有的《明德》校本課程。

主題教育課程(具體安排見附5)

學校從課程育人、文化育人、活動育人的目標出發,以“書情悅音”為一學年主題教育課主線,開展“一月一主題”的德育教育主題活動?;顒影瑐鹘y文化、民族精神、生命教育、科技創新、誠信教育等多個板塊,形成了品德教育的系列課程。

系列課程的設計緊扣六個民俗節氣,以學生年齡段的階梯狀發展為途徑,開展傳統文化教育。

公益勞動課程

學校在原有午會專題教育中開展勞動實踐活動的基礎上,進一步將勞動教育系統化,建立多元化勞動教育實施主體系統,讓勞動教育成為一種價值召喚,以正心立德、勞動育人作為基本定位,在傳統的簡單勞動教育的基礎上豐富勞動教育內涵,即:勞動精神的樹立、勞動思維的培養、勞動技能的強化。同時,加強中小學各學科內部的勞動教育素養滲透。

本學年起開設公益勞動課程,該課程設立的初衷是希望幫助學生樹立勞動光榮、勞動偉大、勞動崇高、勞動美麗的觀念,引導學生崇尚勞動、熱愛勞動、尊重勞動人民,培養學生熱愛勞動和尊重勞動成果的情感,養成良好的勞動品質。(勞動教育課程實施見附:14)

會教育活動安排

充分利用每天午會開展德育主題教育,內容包括愛國主義教育、理想教育、行規養成教育、社會主義核心價值觀教育、生命教育、法制教育、廉潔教育、心理健康教育、傳統文化教育、時政教育、安全教育等。

3:年級午會專題教育內容安排

星期

年級

備注

一~五

年級

明德課程“定規矩 成方圓”行規教育課

健康教育

(心理、衛生)

語言文字/安全教育

法治教育

(含禁毒教育)

隊(團)會(含時事教育)

周一~周四12:15~12:35

周五

12:00起錯時安排

作為第一批區法治教育試點學校,我校擬啟動開發“禁毒教育”校本課程,從小學低年級開始,逐年延伸至九年級,最終形成小初貫通的一至九年級特色校本課程。

3、綜合實踐活動實施說明

每學年保證2周的社會實踐和社區服務,學校工作中德育始終貫穿于學校教育教學的全過程,我們積極探索實踐教學和學生參加社會實踐、社區服務的有效機制;按年級組織志愿者校園服務隊,參與校園自主管理,培養學生勞動觀念和服務意識;每學期組織是三四五年級學生參加一次德育實踐基地活動;組織秋、春游、場館探究、觀影等集體活動,促進學生全面發展。

(四)課堂教學的具體要求

1、基礎型課程

以“綠色指標”為導向,進一步推進“基于課程標準的教學與評價”工作,基于課標,建構學科核心素養導向下的單元教學設計,探索科學評價方式,實現“教學評”一致,努力打造育慧課堂,切實落實減負增效,不斷提高教育質量。新疫情防控背景下課程實施——線上線下融合教學,重塑傳統意義上的教與學,提高應對突發狀況的課程實施能力,實現線下支持線上、線上賦能線下的高效融合。

1)研讀課標,明確教學方向

引導教師將課程標準作為教學思維起點,即制定教學目標的根本依據。認真研讀《上海市小學學科教學基本要求》,明確學科“終點”,探尋學科“起點”。以備課組研修為載體,細化學科教學目標。

堅持集體備課。從單元的整體出發,關注單元知識點之間的內部聯系,立足課程視角,聚焦學科核心素養,組內探討界定學科核心素養,分解學科核心素養,形成單元、課時教學目標?;趯W科核心素養,著眼于單元整體規化設計,將情境、任務、活動進行整合設計,關注任務的進階性。個人在初備課的基礎上,充分發揮備課組集體智慧,以老帶新、相互切磋共同完善備課,提高質量。課前教師應根據學生實際、教學實際做好“復備”,以進一步熟悉教案并根據實際做教前修改。

(2)科學評價,聚焦學習過程

在研讀課標、細化目標的基礎上,認真學習《學科評價指南》,樹立“教學評”一致性的觀念。在各教研組已制定設計的學科評價方案及量表的基礎上,結合教學實踐改進,優化。設計具有可操作性,并能與教學目標相匹配的課堂即時評價量表,以課堂觀測的方式,實施有效評價,激發學生學習興趣。

立足課堂,繼續開展“評價融入教學”的研究與實踐,關注素養視角下的學生學習,以課堂觀測點入手,繼續探索具有可操作性的評價工具。以組內互觀課、研討課為載體,通過聽課評課活動,聚焦課堂觀測點的達成度以及及時評價的有效性。繼續全面落實等第制評價。讓評價成為教學的有機組成部分,采用等第制與評語等評價方式描述學生學習狀況,強化評價的診斷、改進與激勵功能。日常練習嚴格采用分模塊式的單項命題,各備課組研究實踐區分等第的標準,令標準更科學、更合理。

(3)把握學科核心素養,強化單元教學設計

教師明確學生發展核心素養概念,關注人的整體成長。在知識與知識聯系之外還要建立知識與現實生活的關聯。與學科核心素養為綱,變革教學方式。本學年,各教研組著重關注“單元教材教法分析”環節。從文本分析延伸至實踐探索,開展以單元模塊為單位的結構化研究與實踐。以單元統領課時目標、內容、活動、作業、評價、資源等要素,各學科在原有“單元規劃”的基礎上,補充“教材教法分析”版塊。進一步完善每一單元的“單元規劃”,并能做到與教案相匹配;與課堂評價觀測點相匹配。

(4)優化作業,落實減負增效

繼續落實三級作業備案制度,切實落實減負增效。一級備案,計時統計,協調控量。二級備案,多元設計,提升效能。三級備案,調查反饋,加強監管。

各教研組在精細分析教材及配套練習目標指向的基礎上,合理引用相關資源,以目標準確、內容科學、難度恰當、時間適宜、結構合理為要求,設計單元作業。練習設計從“激趣啟智”入手,研讀課標,明確作業目標,設計符合學生年齡特點,形式多樣的趣味作業、拓展作業、操作實踐作業、合作探究作業等,激發思維,提升學生解決問題能力。

從學科特點出發,根據課程標準的要求,結合學生學習與生活實際狀況,創新各學科多元化開放性作業,從作業形式、完成方式、開放評價等維度開展作業設計,充分體現做中學,為學生創設各類有趣有效的學習空間,拓展學生創新能力,提高學生思辨能力,真正落實減負增效。

(5)提升命題素養,促進教師成長

組織教師學習《學科命題測試框架》一書,引導教師開展課程標準研讀與研究,探索規范命題操作程序,即:研讀課程標準——設計學科測試框架——編制雙向細目表,規范流程,使教師的命題達到知識點準確、題量合理、難度適當、評價有效的目標。

(6)信息技術附能線下教學

提高教師信息技術運用的能力,轉變教師角色定位,將 “線上線下融合教學”成為一種教學常態。關注線上加線下的混合模式,保持間隔一段時間,利用信息技術平臺來增加師生交流、互動。

整合優秀線上資源,對于空中課堂的線上教學內容加以整理、歸類、儲存。與線下課程相融合,豐富教學資源。形成“線下教育為主、在線教育為輔”的新模式,逐步建立資源庫。

充分挖掘線上教學的優勢,線上教學便于滿足跨班級、跨年級課程以及短期課程的實施,線上線下資源優勢互補、相輔相成。

(7)以“研”入手,打造優質團隊

以主題研究為抓手,形成良好的學校教研氛圍,發揮教研組團隊力量,開展解決真問題的學科研修活動。為了使教研組之間打開溝通交流的通道,互補共進,均衡發展,本學年起將開展輪值式教研,每學期各教研組輪流展示特色教研活動。加強備課組活動,扎實開展研討活動,關注學生思維與學力,從單元整體入手,分析教材與結構,制定單元規劃,設計單元作業與練習,以落實教學基本要求。

(8)用好統編三科教材,鑄魂育人

教研組加強新教材研修,充分挖掘語文、道法統編教材育人內涵,把育人體現在學科教育的全過程中。為配合統編教材的使用,開設主題為“閱讀點亮心靈”的《博雅》課程,通過經典閱讀與《心靈體操》相結合,正心立德,引導學生讀好書、會讀書,從書中汲取養分,培養學生學科素養及良好的心理品質。通過人文行走活動,深化四史教育,激發學生愛國情懷。

2、拓展型課程

創新教學方式。在教學設計中倡導收斂與開放相結合,在教學過程中倡導靈活性與多樣性相結合,在教學評價中倡導終結性評價與發展性評價相結合。

精心設計問題。應充分關注學生認知的局限性和片面性,根據不同學段、不同年級學生的認知特點,通過精巧的預設問題和隨機的跟蹤提問,捕捉學生思維亮點、啟迪學生智慧、開拓學生視野,引導學生在積極主動的參與過程中體驗與感悟,實現知識與技能、方法與能力的綜合培養。

動態把握過程。應根據具體的活動(科目)要求與學生特點,及時調整內容與過程。應改變以教師為中心的教學方式,強化學生學習的主體性,留給學生充分的討論與思考時間。應重視激發和引導學生思維的縱向深化與橫向拓展,重視學生知識關聯能力及創意能力的培養與發展。

強化五育融合。拓展型課程要充分發揮學科內容豐富、涉及領域廣泛的特點,在課程的教學過程中,五線并進挖掘課程德育內涵,使拓展課課程的育人功能進一步得到體現,提升教師課程育德能力。

在遵循“發展、促進、提高”的價值取向基礎上,開展課程評價的實踐與研究,評價指標指向“態度、出勤、紀律、能力、遷移”等維度,讓師生在課堂上“自由馳騁”的同時,因課程評價的介入而“測速限載”, 避免拓展課教學過于隨意、無檢測情況出現。

探索“互聯網+”背景下的拓展型課程教學。拓展型課程以學生的學習和生活經驗為基礎進行拓展延伸,對于培養學生的拓展能力和創新思維,發展學生的核心素養具有重要的意義。在線網絡的豐富資源為拓展型課程的發展提供了條件,將在線教學中積累的有效手段,嘗試在拓展型課程中使用更多的在線資源和方式,開辟一條新的拓展型課程方式。

豐富評價方式。應重視拓展型課程評價的正向激勵作用,充分關注學生的學習和成長過程。應倡導學生自評、互評,使學生逐步養成自我評估、反思和約束的習慣。

落實“兩綱”。應注意挖掘活動(科目)所蘊含的“兩綱”內容,根據學生的認知特點和實際生活經驗,采用學生樂于接受的方式,通過活動(科目)的實施,引導學生內化“兩綱”要求,循序漸進地養成良好的行為習慣,逐步形成正確的人生觀。

進一步探索“小學體育興趣化”項目,立足體育課堂,貫徹“興趣帶動教學”的理念,讓體育回歸到游戲,科學地將游戲與教學目標有效融合,充分體現小學體育興趣化課程改革背景下教學的內容選配與方法優化的重要性,以激發學生體育鍛煉的興趣,強健體魄,鍛煉意志。走進興趣的課堂,推動小學體育教學的進一步深化與延伸。本學年,體育教師將以“讓體育游戲回歸”為主題,開展課堂教學實踐與交流,開展體育興趣化的進一步探索。

3、探究型課程

以《小學生探究型課程學習包》為主要資源,教師遵循主題單元形式,結合學生學情及及教學實際,適當調整單元內容及活動板塊,切實提高探究活動的可操作性和實際效果,培養學生探究和創新精神,提升綜合素養。

根據學生年齡特點,采用課題學習和項目學習的方式以課題和項目為載體,分小組開展合作探究,在解決問題和完成項目的過程中共同經歷基本的研究過程和學習基本的研究方法。關注學生探究活動過程中,關注學習興趣、學習習慣、學習成果三個維度,階段性評選探究小明星。

探究過程中,教師積極組織學生開展合作研究,以小組表現、學習能力、實踐能力三個維度為觀察點,開展互動評價,豐富學生學習經歷,提高發現問題,運用知識解決問題的能力。

(五)教研活動的具體要求

1、加強校本研修的針對性和有效性

校本研修活動中,兼顧教師育德能力和教學水平的提升。重視育德培訓,在培訓計劃中把學科育德能力作為學科教學培訓的重要內容,培訓內容集中在觀察育德實踐現象、思考育德實踐問題、促進育德實踐發展上。以行動學習作為主要的培訓方式,老師們通過對育德實踐問題的質疑和反思,進行共同探討,尋找解決問題的辦法。

教學上認真研究“綠色指標”,采取“請進來”和“走出去”的方式相結合的辦法,通過專題講座、主題研修、教師論壇等方式,引導廣大教師學習教學新理念和新方法,共同探討改進課堂教學的措施,推動學校的信息化項目研究。

教師要善于反思和總結,使自己的課堂教學既遵循教育教學的基本規律,又形成獨特的個人風格。規定每一單元后都要撰寫教后反思,每學期不得少于十篇有質量的教學反思,一篇學科案例或小論文,并定期在校報上刊登、定期召開論壇等形式進行交流,讓總結的經驗和教訓共享,并應用于教育教學中,發揚優點,彌補不足。

2、切實保證兩周一次的教研組和每周一次的備課組活動。

各教研組備課組開學初擬定研修主題,開展扎實的學習與實踐,做到教研有主題、有目標、有活動、有分工、有合作,凸顯教研組研修特色,同時在教研組研修活動規劃時,確定了每次活動的主講人,以任務驅動,激發每位教師共同參與活動。其中,每學期至少組織兩次小學高年級和中學低年級聯合教研活動,教師間互相商量,精心設計利于中小銜接的而教學方法和策略。

3、專家引領促教研

發揮專家引領作用,深化學科教研內涵。學校每學期邀請了學科教研員蒞臨學校常態化地蹲點指導教研組活動。開學初,教研組長就積極與教研員溝通,擬定活動計劃,確定每月活動的時間、內容。通過每月一次的教研員參與的活動,由專家把脈診斷并指導,促進學科教學質量的提高,讓每位組內教師能學到新的教學理念和方法,站在更高的臺階,審視自身的教學現狀,提升教師的專業素養。。

五、育慧課程的評價

課程評價是依據既定的目標對學習過程及結果進行價值判斷并為其決策服務的活動??茖W的評價對課程的建設具有良好的推動作用。學校將繼續探索以校為本、基于過程的教育質量綜合評價體系,重視學生個性健康發展和人格完善,以公正、全面、激勵原則對學生的學習進行評價。

()學生學習評價

1、基礎型課程評價內容和方式

評價內容:關注學生的全面發展,不僅僅關注學生的知識和技能的獲得情況,更關注學生學習的過程、方法,以及相應的情感態度和價值觀等方面的發展。

評價方式:

小學階段不進行期中考試或考查,學生學業評價嚴格實行等第制。小學一、二年級進行期末考查(一年級不得進行書面考查);三、四、五年級期末考試僅限語文、數學兩門學科,其他學科只進行考查,考查形式靈活多樣。

2、拓展型課程評價內容與方式

評價內容:評價學生在參與拓展型活動中所獲得的感悟體驗,評價學生是否在知識或技能的某些方面獲得進一步的拓寬和提高;在學習過程中,學習態度、合作精神、解決問題的能力、思維的創新、成果的展示等能力是否得到增強;興趣、愛好和潛能是否得到進一步的開發和發展。

評價方式:課程教師根據課程目標與內容,設計課程評價量表,聚焦學生在學習過程中的興趣、習慣、成果,每學期進行2次階段評價,評價分學生自評、互評、教師評價。以優秀、良好、合格和須努力的等第作為評價結果。

本學年針對課堂教學,在原有“課堂觀察”的基礎上,豐富觀測點的內容,關注學生是如何學習、會不會學習、以及學得怎么樣;關注學生的參與學習的態度和興趣,學生情感的發展,通過觀察實錄還原學生在課堂中的表現,綜合考查學生發現問題、表述問題、解決問題、綜合運用等各方面的能力,提供分析報告與改進建議,進而影響上課教師關注學生的后續學習行為,為后續的教學提供幫助。

3、探究型課程評價內容與方式

評價內容:評價學生的探究學習的過程和成果,關注學生的學習態度、價值觀、方法、能力等方面的情況,以及學生在學習中的主動性、創新能力和紀律性的表現。

評價方式:重視過程體驗,注重對學生自主學習、合作學習、實踐體驗這三方面進行科學評價,分自評、互評、師評。

附11:探究活動小組自評表

附12:探究小明星評價量表

(二)教師教學評價

從課程改革對教師素養和教育教學能力提出的要求出發,建立以促進教師專業化發展為目標的評價體系。在評價體系中,重視對教師教育教學態度、行為和質量的綜合評價,強調教師對自己的教學思想、教學態度、教學行為和教學效果進行分析和反思,鼓勵教師不斷提高教學與科研能力。

評價內容:教學設計;課堂實施能力;發揮學生主體作用;作業設計與檢查;命題能力;教育教學科研;課程開發與建設等。

評價方式:

教師自我評價:每一學期的常規工作、學期學年總結、教學反思等相關材料。

組內評價:教研組或年級組根據教師實際工作情況進行評價。

學生評價:以問卷調查或個別訪談的形式,請學生對教師的教育教學做出評價。

學??己诵〗M評價:根據學校相關管理制度,對教師的教育教學做出全面的考核評價。

(三)課程效果評價

評價內容:了解課程實施以后是否達到了原來設計的教育目標,還存在哪些偏差,為此下一輪應當如何改革等。收集信息的主要途徑是教師隨堂聽課或跟蹤聽課、考試完以后對學生進行的問卷調查、征詢專家、同行教師、教學管理部門的意見等。

評價方式:通過日常聽課、檢查、評價等形式,提高課程實施的質量。根據學生的選修意向、學習情況、知識掌握情況及興趣和參與程度,通過家長、學生的問卷等方法,每學期對所有的學校課程進行評價,并提出整改措施,從而使學校課程不斷推陳出新、不斷完善。聘請相關領導、專家參與課程建設和課程評價,及時糾正存在的問題,不斷加強學校的課程領導力。定期召開學校課程建設的研討會,對教學效果較好的課程給予表彰和推廣。

六、保障措施

(一)制度保障

學校建立了一套完整規范的課程與教學質量管理制度,明確質量目標,工作職責,全程質量監控,有效控制管理過程,做到凡事有人負責、有章可循、有據可查、有人監督,規范各部門各環節的管理協調,構筑起現代學校制度。

(二)管理保障

1、組織管理

學校成立課程管理工作小組,校長為組長,各行政部門負責人為成員,規劃和監管學校課程計劃的實施。校長與教導、德育部門主要承擔設計和開發學校課程的工作,并落實課程實施中的各項具體工作。領導小組綜合考慮學生興趣、學校特色、教師能力三方面要素,制定好學?;A類課程、拓展探究類課程和綜合實踐類課程的三年發展規劃,審定每學期的申報課程,以期逐步實現拓展探究類課程和綜合實踐類課程的模塊化、項目化,拓寬課程涉及的領域,凸顯學校課程的時代性和趣味性。

工作組要引導學生規劃好從一到九年的選修課程,從自己的個性、愛好出發,做好自己九年課程修習的課表,通過規劃好自己九年的課程體系來充實自己、提高自己,知識全面,和諧發展,形成自己獨特的個性。

   2、課程管理

1)基礎型課程的管理

為確?;A型課程有效實施,學校圍繞教學工作“六環節“進行監督、檢查、檢測、指導和評估工作。教學質量監控的主要內容為:聽課、備課、作業批改和考試命題四個方面。學校建立正常有序的聽課制度,規定教師、教研組長、部門主任等的聽課數量,并對聽課提出了具體的評價要求。要求教師必須在課前備好課,一學期教研組集中檢查教案2次。一學期集中作業檢查2次,教研組內部不定期檢查,要求教師規范學生的作業格式,精心選擇作業,并且全批全改作業,重視作業訂正反饋。

2)拓展型課程的管理

實施流程:教師申報——教導處審定——課程宣傳——學生選課——教導處編班調整——課程開放——常規管理——學期考核。

任課教師應對課程有一個整體規劃,精心安排每次活動內容,在每次活動前做好準備工作,注重對學生的過程性評價,每學年開展一次課程成果展示。

3)探究型課程的管理

實施流程:教師申報——教導處審定——課程宣傳——學生選題——教導處編班調整——課程開放——常規管理——學期考核。

任課教師應預設課程實施方案,并理清探究過程每個階段的目標、任務和實施步驟。過程中加強管理,不放任學生,確立指導教師負責制。教導處分階段調查學生的感受和進展情況,隨時分析各種相關數據,加強監管。

(三)教師專業發展保障

創新教師教育發展模式,構建以需求為導向的個性化、體驗性、一體化的校本研修培訓體系。圍繞課程開發的理念與技術,開展多種形式的教師專業培訓,如日常教研活動、聆聽專家報告、實地考察校外活動場地、專題討論、教師論壇等形式,提高教師的思想認識水平與適應各類課程教學的能力,促進教師專業化發展,吸引教師共同參與課程建設,改進評價。

建立青年教師培養制度,通過帶教、展示、交流等活動,為青年教師的成長搭建平臺。通過校內師徒帶教、復旦教育集團優質師資帶教等,幫助青年教師提高教育教學常規,提高教師專業技能,順利走向成熟。建立獎懲分明的績效考核機制,鼓勵教師在專業發展上有追求、有思考,逐步形成自己獨特的教學風格。

(四)其他保障措施

時間和場地保障。學校對三類課程的實施提供時間與場地的保障,課時可分散使用,也可集中使用??砷_設周期長、短不一的學科類、活動類課程,也可以講座形式供學生選擇??稍谛?,也可走出校門開展活動。

設備和經費保障。學校提供硬件、軟件上的支持,并對任課教師除發放津貼外,還將校本課程開發、實施成績納入績效考核范圍中,并讓這些教師進行公開展示教學,推廣經驗。制定出一套適合的課程開發獎勵機制。在績效獎勵方面增加比重。確定重點推進課程,利用重點推進和示范作用,形成一批精品課程。

上海市昆明學校(小學部)

2020.8

九年一貫《明德》系列課程(附1—附4

1:“定規矩、成方圓”行規教育課程

年級

課程目標

課程主題、內容

一年級

學會適應——引導學生適應小學生活,培養學生學習興趣,養成良好的行為習慣。

1、新生入學教育:了解小學生活,小學生“一日常規”要求,進行文明禮貌教育,幫助學生逐步適應小學生活。

2、校本課程《快樂的小學生》、《優秀是教出來的》。

3、行為習慣培養:重點進行上課、課間休息、作業習慣等行為習慣培養。

4、成立“小抹布服務隊”,培養學生從小愛勞動,服務學校的意識。

5、進行入兒童團前教育,團課《我是好苗苗》。

6、開展年級組禮貌童謠傳唱活動。

二年級

學會獨立——在集體學習、集體活動中培養學生的自理能力,建立獨立意識。

1、行為習慣培養:養成獨立思考、相互探究的學習習慣,能獨立完成作業;學會自己整理學習用品;初步具有處理困難的能力。

2、校本課程《優秀是教出來的》

3、成立“綠苗苗護綠隊”,培養學生愛護環境的好習慣。

4、進行入隊前教育,隊課《紅領巾,我為你驕傲》。

5、開展“我能行”年級組競賽活動。

三年級

學會文明——培養敬人、律己的行為規范,把握學生良好習慣、優良個性的形成期,提升學生自身文明素養。

行為習慣培養:從學習中、生活中養成文明好習慣。

2、校本課程《優秀是教出來的》。

3、成立“紅領巾保潔隊”,以自身文明行為,為他人樹立榜樣。

4、成立紅領巾中隊,自主開展“十分鐘隊會”,開展“成長“十歲生日儀式活動。

四年級

學會交往——耐心引導,提高學生正確的交往能力和交往觀念,珍惜集體榮譽,樹立良好班風。

1、行為習慣培養:真誠待人、學會與他人分享快樂,探討困惑,與伙伴合作,共同為集體榮譽而努力。

2、設立班級少先隊各類小崗位,開展“我當中隊掌門人”的活動,體驗為他人服務的快樂。

3、校本課程《優秀是教出來的》。

4、成立“綠箱子行動隊”,培養學生環保意識。

5、開展“紅綠領巾結對”活動,在活動中提高交往能力。

五年級

學會擔當——學習中、生活中學會自主,培養學生的責任意識,明確“對自己言行負責”的含義

1、行為習慣培養:以積極態度面對學習,明確學習是自己的事情;生活中主動為家人分擔家務,關心班集體;學會沉著冷靜對待生活中的緊急狀況。

2、校本課程《優秀是教出來的》。

3、成立“安全宣傳隊”,幫助低年級學生關注并應對生活中的緊急狀況。

4、開展“尋找身邊的美”年級組活動,對學生進行自覺行為規范教育。

5、舉行“揚起新的風帆”畢業儀式,對學生進行責任意識教育。

六年級

培養學生良好習慣和自覺的行為規范,充分發揮班級和學生的自主管理能力。

1、入學前的習慣教育:行為規范養成教育、學習習慣指導教育、少先隊的規范教育

2、特色主題教育課:好習慣伴我成長、感謝師恩、孝親敬老和諧我家、如何做一個有道德的人

3、豐富多彩的主題活動:中小銜接的心理講座、中隊成立儀式、班級紅歌比賽、行為規范免檢申報

4、家校聯動教育:家長學校、家長開放日、創建學習型家庭

七年級

努力提高學生的心理素質和人格水平,使每一位學生都有一個良好的心態,走好青春第一步。

1、感恩教育:感念師恩、孝親敬老。

2、青春期教育:青春期生理、心理輔導。

3、同伴教育:“如何做一個合格的中學生”、“讓我們一路快樂同行---學會與同伴交往”

八年級

強化思想行為責任感,養成愛學習、守規矩、懂感恩的良好習慣,提高學生服務國家和人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力

1、道德教育(責任感教育)

把責任感教育寓于常規教育之中、學科教學之中、主題教育及其它課外活動之中(開展校外志愿者活動)

2、生活準則教育

激發同學的社會公德意識,培養社會責任感。開展主題教育及豐富的課外活動開展“生活準則”征文活動

3、“十四歲生日”慶祝儀式:重溫金色的童年生活和純真的少年生活,懂得責任,學會交往,促進學生全面提高自身的綜合素質,共同營造和諧的成長氛圍,邁好青春第一步。

4、提高“逆商”,培養學生抗挫折能力:培養學生對待挫折的正確態度,鼓勵學生微笑面對著面對挫折,培養抗挫勇氣,給學生樹立榜樣,培養孩子克服困難的信心

九年級

樹立自信,確立成才目標,逐步調整、塑造自己的行為方式,積極培養學生成為有“理想”的人

1、理想人生觀、價值觀教育教育:開設《勤奮是理想飛翔的翅膀》主題課;舉行《十年、二十年后的我》主題班會。

2、人才觀教育:《為著理想沖沖沖》為主題舉行年級組誓師大會以,各班級以《理想、目標、成才》主題班會。

3、健康人格教育:開設《培養健康心理 塑造完美人格》、《關注細節,隱形助力》等心理輔導講座,讓學生們能在最最緊張忙碌的時刻保有一顆樂觀明朗的心靈。

2:“陽光”心理健康教育課程

年級分層心理健康教育系列講座

年級

教育目標

講座主題

一年級

關注從家庭、幼兒園到學校的角色變化對兒童心理的影響,引導學生喜歡校園,喜歡老師和同學;使學生歡樂學習,學會分享和謙讓,以盡快適應校園環境和學習生活。

《高高興興上學?!?/span>

《老師,我愛您》

《共享開心果》

二年級

關注兒童在集體組織中與小伙伴交往和學習的初步差異對兒童心理的影響,指導隊員關心和幫助其他同學,分享交往的樂趣;培養學生學習的興趣,指導學生快樂學習。

《友誼橋》

《中隊,我的家》

《快樂知識宮》

三年級

關注學生從兒童期向少年期的心理轉變,指導學生正確地評價和適應中年級的學習生活,體驗克服困難的快樂,學習傾聽和理解,學習合作與交往。

《我的自畫像》

《笑對困難,whowho

《我是快樂社交家》

四年級

關注學生的學習方式、人際交往能力和自我保護能力的發展,指導學生學習與朋友傾訴,學習尊重與關心異性隊員,進行形象思維練習;提高學生自我保護意識,掌握自我保護技能。

《男生女生大家談》

《智慧魔方》

《安全衛士我來當》

五年級

關注學習成績和生活事件對學生心理的影響,指導學生學習與他人交流,尊重和幫助異性隊員,分析與排解消極情緒,學會情緒自我調控,培養耐挫品質;指導學生學習多角度地認識生活,學會和父母、老師交流,增長學習與生活的體驗。

《失敗與成功》

《我當小老師》

《父母的“苦”與“樂”》

六年級

更好的適應新的學習環境和學習要求,走好初中的第一步。

《良好的開端=成功的一半》,

《適應新環境——六年級中小銜接》,《學會獨立,擺脫依賴》

《態度決定一切》

七年級

接受自己的性別特征,并努力塑造健康的性別形象,適應自我身心變化,能夠大方得體的與同學、異性和長輩交往,掌握一定的溝通技巧和技能。

《為青春護航,為健康導向》

《中學生人際交往》

《青春期輔導》

《男生VS女生》

八年級

形成良好的自我認識能力,責任感和進取心的培養,基本掌握青春期的生理和心理衛生常識,能夠進行健康積極的異性交往。

《多元社會的立足點——完善自我》

《青春期異性交往輔導》

九年級

掌握自我心態和情緒的調適方法,改善學習方法,學會調節考試心理等,能夠在升學就業方面做出合適的決定。

《為中考減壓,我自己喝彩

——考前心理輔導》

青春期專題教育

教育目標

活動主題

了解青春期生理的特點,破除青春期發育的神秘感

《給“青春期”畫像》

正確認識青春期的心理變化

《青春心事》

學會處理好與異性同學的交往

《萌動的青春情》

3 “博之旅”走進博物館課程

年級

場館

活動目標

活動建議

負責人

海洋博物館

了解中國四大名螺的名稱,通過參觀活動,讓學生掌握更多的海洋動物知識,知道海洋中還有許多其他資源可以開發。如:海底石油和天然氣資源,深海錳結核,利用海洋潮汐和溫差發電等等。

與科技學科結合

科技教師

昆蟲博物館

通過參觀昆蟲館,向學生滲透保護地球環境的環保意識,激發學生探索奧妙無窮的昆蟲世界的情趣。提高“關愛動物、保護地球家園”的自覺意識。

與科技學科結合

科技教師

同濟大學深海探索館

通過參觀“海洋縱覽”、“深海探索”、“深海遨游”、“海底觀測”四部分內容,感受聲、光、電等現代展示技術,立體化呈現的深海世界。積極參與新穎的互動體驗,深入普及海洋知識。

與科技學科結合

科技教師

武術博物館

通過觀博,了解武術名家的故事,“學四史”,學習他們所代表的文化精神,關注開國元帥、大將從小習武的經歷,弘揚武術精神、激發學習,為國效力的激情,傳承中國人“威武不能屈”的民族精神。(新中國史:榜樣力量)

與體育學科結合

體育教師

上海公安博物館

初步了解公安博物館的發展歷史,初步感知我國公安的發展歷史,了解館內重要的館藏,激發學生參觀公安博物館的興趣。知道公安博物館是全世界收藏槍械最多的專業博物館,也是目前世界上警察題材博物館中規模較大的博物館。挖掘“四史”元素,以史為鑒,用歷史這面明鏡,匯聚力量,汲取經驗,傳承精神。(黨史:信仰力量)

與道法學科結合

道法教師

中國乳業博物館

   參觀古代、近代、現代三大展區,了解中華民族由古至今的乳業發展歷程。參與互動學習,初步掌握關于乳業的知識,明白乳制品的營養價值。關注“改革開放史”,了解新中國乳業的發展,尤其是民族企業的崛起,激發學生民族自豪感。(改革開放史:經濟力量)

與衛生教育結合

衛生老師

上海博物館

了解中國的國家瑰寶,產生對祖國博大精深的文化的熱愛。通過參觀、體驗、互動等環節,主動學習、獨立思考,促使小學生健康成長,培養學生動手動腦的能力和創新精神。

與科技學科結合

科技教師

上海消防博物館

通過參觀各個展區,對上海消防事業從孕育、發展到輝煌跨越,有一個全面的了解。參與多功能的消防科技教育體驗館活動,在虛擬火災逃生過程中,掌握逃生技能與要點,學會自救。關注“社會主義史”尤其是消防事業的輝煌業績,培養學生為社會、他人服務的意識。(社會主義史:制度力量)

與安全教育結合

班主任

印刷博物館

通過參與“郵友學印刷”參觀上海印刷博物館實踐活動,了解印刷術的發展,印刷術的復制原理,體驗雕版印刷。知道印刷術是中國四大發明之一,激起熱愛祖國之情,培養和諧的精神。

與語文學科結合

語文教師

禁毒博物館

結合青少年的認知特點,用客觀、平實的語言文字,傳遞信息、啟發思考;用數字媒體、互動參與等手段,充分調動觀眾的視覺、聽覺和觸覺來接受信息;用仿真場景、故事演繹、形象對比的方法,說事明理、強化主題。

與道法學科結合

道法教師

上海自然博物館

上海自然博物館整個陳列按低等到高等的順序排列,反映生物演化的歷程,以動物界各個門,各個綱,各個目的代表物種,既科學展示了各種動物的基本特征,又形象反映了它們的棲息及其與人類的密切關系。

活動目的:通過參觀互動活動,培養學生感受大自然的美好情感,養成熱愛自然、保護自然的意識。

與科學、生命科學結合

科學、生命科學教師

上海禁毒博物館

本館以青少年為主要教育對象,以提高觀眾對毒品及其嚴重危害的認識、增強防范毒品的意識和能力為主要內容,設置了5個單元、7個展區。

活動目的:結合青少年的認知特點,用客觀、平實的語言文字,傳遞信息、啟發思考;用數字媒體、互動參與等手段,充分調動觀眾的視覺、聽覺和觸覺來接受信息;用仿真場景、故事演繹、形象對比的方法,說事明理、強化主題。

與思品學科結合

思品學科教師

上海公安博物館

上海公安博物館設序館、公安史館、刑事偵查館、治安館、交通館、監獄館和看守所館、消防館、裝備館、英烈館、警務交流館和消防模擬演練館等10個分館。

活動目的:讓學生了解上海建立警察機構100多年來的歷史沿革以及公安干警在打擊犯罪、保障各項建設、維護社會穩定等各方面的業績。培養青少年進行愛國主義教育愛國主義情感。

與歷史、社會學科結合

歷史、社會學科教師

上海院士風采館

上海院士風采館坐落在楊浦區黃興公園內,是全國首家以集中展示兩院院士風采為主題的專門展館,院士進行學術交流,探索創新思維的場所,也是院士與市民接觸、交流的平臺。

活動目的:

學習“改革開放史”關注國家對人才的培養策略,開拓青少年學生科技創新的視野,從小立志,埋下科技強國的種子。

與科學、物理、化學等學科結合

科學、物理、化學等學科學科教師

4:“快樂成長”儀式教育活動安排

時 間

對 象

儀式名稱

主  題

 

每周一

全校師生

升旗儀式

國旗下的講話

 

開學第一天

全校師生

開學典禮

新學期寄語

 

學期最后一天

全校學生

結業典禮

學期工作總結交流表彰

 

4

三年級

“成長”——十歲生日儀式

感恩教育

 

七年級

換巾儀式教育

熱愛紅領巾,增強責任感

5

二年級

“爭做可愛的紅領巾”入隊儀式

少先隊組織教育

 

八年級

十四歲生日儀式活動

青春 理想 騰飛

6

五年級

“揚起新的風帆”畢業儀式

感恩教育、理想教育

 

九年級

畢業典禮

感恩母校,立志成才

7

六年級

入學儀式

熱愛中學生活

8

六年級

新生培訓

邁好中學第一步

9

全校學生

敬師儀式

向老師獻禮

六年級

中隊成立儀式

熱愛班級集體

一年級

“我是小學生了!”入學儀式

“合群同歡”教育

 

10

全體少先隊員

少代會

當好小主人

11

四年級

紅綠領巾結對活動儀式

團結協作教育、責任感教育

 

七年級

入團儀式

積極進取,樂于奉獻

12

全校學生

廣播會

迎新年活動

一年級

“爭做可愛綠苗苗”入團儀式

兒童團組織教育

5:主題教育活動安排

一~五年級主題教育活動安排(一月一主題)

月份

主題

教育內容

活動形式

1

紅紅火火中國年

傳統節日文化教育,強化“感恩思源”意識

(1)開展春節、元宵節民俗文化大搜索活動

(2)開展“送溫暖”活動

2

走進春天采擷歡樂

美育教育

開展尋訪春天的腳步等活動,讓學生以攝影、繪畫等形式記錄下大自然中美的一切

3

領巾行動暖人心

結合學雷鋒日、三八婦女節進行感恩教育

(1)開展“雷鋒在身邊”“學雷鋒”活動,從身邊小事做起,教師為學生做一件事,一二年級學生為班級做一件事,三四五年級學生以紅領巾志愿服務隊為單位,開展社區學雷鋒活動

(2)開展“精彩的一元”活動,在家庭開展“精彩的一元”活動,節日前精心思考行動方案,進行賺一元、花一元、說一元行動,為媽媽過個精彩的節日

尋找科技金鑰匙

校園文化活動

(1)舉行“科技周”活動

(2)通過參觀、動手制作等形式,培養學生從小熱愛科學

4

英烈精神永駐我心

結合清明節,進行民族精神教育

(1)開展“英烈故事我心知”、“英烈故事大家說”活動,了解英烈們的英雄事跡;(2)開展網上祭奠行動

5月

粽葉飄香話端午

結合端午節,進行民族精神教育

利用校班會課,組織開展端午節民俗民風知識講座,讓學生對端午習俗有所了解,同時動員學生與家長共渡端午,既體驗民風,又加強了親子溝通,更延續了傳統文明

感謝您,媽媽

結合母親節,進行感恩教育

(1)舉行一次升旗儀式

(2)開展一次給母親點歌祝?;顒?/span>

6

歡樂“六一”金色童年

“六一”節活動

舉行游園會、大隊集會、班級聯誼、親子活動等形式的慶“六一”活動(根據每年實際情況,選擇不同的形式)

7

唱支山歌給黨聽

結合黨的生日,進行愛國主義教育

舉行觀看愛國影片、講愛國故事、學唱愛國歌曲等自主假期活動

8

創意假期生活

結合暑期活動

充分發揮家庭、社區教育資源,幫助學生度過一個快樂的假期

9

感念師恩

結合教師節,進行感恩教育

開展班級教師節特色活動

我愛我家

結合中秋節、重陽節,進行傳統美德教育、親情教育

(1)根據年級不同,開展“我愛我家”的繪畫、童謠創編、征文比賽。

(2)開展親子溝通活動、敬老活動

為祖國喝彩

結合國慶日,進行愛國主義教育

開展各類頌祖國活動,如開展“光耀中國”我喜愛的人物評選;征文;朗誦;愛國歌曲大家唱等。(根據每年實際情況,選擇不同的形式)

10

光榮啊,少先隊

結合建隊節,進行光榮感、責任感教育

開展少先隊光榮感、責任感教育,如:開展“火紅的領巾”故事會、“光榮的歷程”尋訪活動等

11

我健身,我快樂

開展陽光鍛煉,增強體質活動

舉行秋季運動會

12

做遵紀守法的好少年

開展法制教育

(1)  進行法制教育宣傳

(2)  主題班會

6:中小學校本節慶活動安

節慶名稱

舉行時間

參與對象

活動主要內容

文化藝術節

學度第一學期的12月下旬

全體師生

每班有文藝節目,每班申報文藝節目參賽,經匯演評比后,舉行匯演和表彰

體育健身節

學年度第二學期的第39

學年度第一學期的第913周舉辦運動會

全體師生

學校組織各類小型體育運動競賽,要求人人參與,各班參加集體比賽項目,比賽后進行表彰。

第一學期舉辦中小學全校參加的運動會,經預賽、決賽,比賽后進行表彰獎勵。

心理健康節

學年度第二學期的第26

全體師生

融合師生專題心理講座、心理繪畫、團體游戲輔導,心靈之約廣播,班主任心理個案輔導等各項內容。培養師生“自知、自尊、自制、自信、自強”的心理素質、健全的人格以及良好的個性心理品質,促進他們身心全面和諧發展。

科技創新節

學年度第二學期的第815

全體師生

分為科普、科技競賽兩部分。每班有科技活動,每班參加校級科技各類競賽或展示活動,結束時,學校舉行閉幕式進行表彰。

7:興趣拓展、探究課程安排

一—五年級興趣拓展、探究課程安排

模塊

內容

對象

備注

授課教師

地點

人文素養

國學欣賞之弟子規

四年級部分學生

周一下午第3節

張薏

三1教室

影視評論與欣賞

五年級學生

周一下午第3節

陸芳

教師走班

口語交際

五年級學生

周一下午第3節

楊清

教師走班

滬語童謠

三年級部分學生

周一下午第3節

白冠群

四1教室

少兒德語入門

三、四年級部分學生

周一下午第3節

劉馨雯

三2教室

藝術修養

軟陶

三、四年級部分學生

周一下午第3節

朱麟

一樓美術室

圍棋

一、二年級部分學生

周五下午1:40-2:25

(外請)

倪華

二1教室

體育舞蹈(摩登舞)

一、二年級部分學生

周五下午待定

(外請)

沈靜

體育館

魔術

一二年級部分學生

單周周五下午1:40-2:15

(外請)

沈靜

常識室

三、四年級部分學生

雙周周四下午3:30-4:05

四3教室

健康

生活

乒乓(基礎)

一、二年級部分學生

周一下午3:30-4:05

沈薇

體育館

體育游戲

一、二年級部分學生

周二下午3:30-4:05

季賽花

二2教室

綿拳

一~四年級部分學生

周四3:30-4:05

(外請)

倪華

體育館

排球

一~五年級部分學生

周二、三下午3:30-4:05

楊名

體育館

健康心理

五年級學生

周一下午第3節

張曉晴

教師走班

五年級學生

周一下午第3節

蔡秋紅

教師走班

急救護理

三、四年級部分學生

周一下午第3節

倪華

體質監測室

科普天地

科技模型制作

四年級部分學生

周一下午第3節

吳勤芳

四2教室

科學小實驗

三年級部分學生

周一下午第3節

李燕丹

常識室

生活運用

小主持培訓

三、四年級部分學生

周一下午第3節

許潔

大隊部

小小理財師

三、四年級部分學生

周一下午第3節

李彥

三3教室

財商

三、四年級部分學生

周一下午第3節

姚衛紅

四3教室

鼓號隊(鼓)

三、四、五年級部分學生

周三下午3:40-4:15

俞越

操場

鼓號隊(號)

三、四、五年級部分學生

周三下午3:40-4:15

徐茵

二樓音樂室

備注:

1、一二年級在周一下午開設公關課程、財商課程

2、拓展型課程圍繞五個課程模塊,即:人文素養、藝術修養、健康生活、科普天地、生活運用,共開設22門課程。周一下午第3節課開設15門課程,其它時間段開設7門(其中依托區域資源開設的拓展型課程共4門,即:圍棋、綿拳、魔術、摩登舞)。

3、特色課程:乒乓、工藝制作、綿拳、摩登舞、排球、魔術。

附8:“閱讀點亮心靈”《博雅》課程

年級

經典閱讀(8課時)

心理教育(6課時)

人文行走(4課時)

一年級

繪本之旅

《心靈體操》

(分年級)

國歌廣場

二年級

成長之旅

上海魯迅紀念館

三年級

博覽之旅

錢學森圖書館

四年級

紅色之旅

中共一大會址

五年級

人文之旅

上海淞滬抗戰紀念館

9:教師教學評價量表

課 堂 教 學 評 價 表

時間:__年__月__日   星期___  第___節    班級:_________ 學科:________

課題:____________________  教時:_______  執教:__________

Ⅰ級指標

Ⅱ級指標

Ⅲ級指標

評價分值

A

B

C

D

評定

教學設計

(20分)

目標制定

根據課標制定教學目標,體現與課標的一致性,行為動詞運用準確,重難點突出,體現三維目標的整合。

5

4

3

2

教學內容

學習內容與學習目標相匹配,練習設計能圍繞教學目標展開。

5

4

3

2

教學環節

教學環節與教學目標相對應,活動設計層層遞進。

10

8

6

4

教師行為

(45分)

教學組織

根據目標,組織符合學生個性的教學,關注學生差異;引導得法,注重興趣激發,習慣培養,啟迪智慧。

10

8

6

4

課堂調控

能根據教學目標和課堂學生學習反饋,課堂生成問題,合理調控教學流程。

10

8

6

4

課堂評價

師生互動,及時評價并調整教學,認真傾聽學生發言,體現民主性;多種評價方式,關注學生多方表現。

10

8

6

4

基本功

教學語言準確、精煉、生動、有感染力,板書工整合理。

5

4

3

2

學習資源

各類教學資源準備充分,運用恰當。熟練應用信息技術為課堂教學服務。

10

8

6

4

學生行為

(35分)

學習狀態

注意力集中,情緒飽滿。通過教師的課堂有效組織,維持學生的學習狀態。

10

8

6

4

學生思維

有效激發學生的學習興趣和創新思維;課堂反饋有一定得生成性。思維在課堂上得到充分發展。

10

8

6

4

學習參與

學生在學習活動中參與程度高,體現個體學習和合作交流有機結合。

5

4

3

2

目標達成

學習主動,預設教學目標能達成,學生課堂學習的即時效果明顯,學生有成功的體驗。

10

8

6

4

評價等第

總分

評價意見:

評價者:__________

附10拓展課程評價量表

_______學年第__學期

_____拓展

班級(      )  姓名(       )

評價維度

觀測點

評價標準

自 評

師評

學習興趣

積極參與

☆☆☆☆

☆☆☆☆

觀察模仿

☆☆☆☆

☆☆☆☆

☆☆☆☆

☆☆☆☆

學習習慣

出勤紀律

☆☆☆☆

☆☆☆☆

☆☆☆☆

☆☆☆☆

合作交往

☆☆☆☆

☆☆☆☆

學業成果

動作技能

☆☆☆☆

☆☆☆☆

展示運用

☆☆☆☆

☆☆☆☆

注:優秀(A)☆☆☆☆;良好(B)☆☆☆;合格(C)☆☆;須努力(D)☆

附11:探究活動小組自評表

探究活動小組自評表

小組名稱: ____________________       組長姓名: ____________________

組員姓名:___________________________________________________________

成員分工:____________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

活動名稱

活動評價

內容

評價

學習表現

對活動內容感興趣,有主動探索的精神。

優秀

良好

合格

需努力

分工合理,在小組中主動承擔任務。

學習能力

在活動過程中有解決問題的能力。

知道基本探究過程,掌握基本探究方法。

實踐能力

有搜集、獲取信息的能力,對獲得的信息進行簡單的分類和整理

能進行簡單的實驗、設計與制作。

大膽創新,積極主動分享、展示成果。

互動留言:____________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

備注:在相應的評價下面打“√”

附12:探究小明星評價量表

探究小明星評價量表

班級(      )  姓名(       )

評價維度

觀測點

評價標準

自評

師評

學習興趣

課堂活動

有主動探索的精神,積極表達自己的想法。

☆☆☆☆

☆☆☆☆

認真傾聽同伴的發言。

☆☆☆☆

☆☆☆☆

積極參與

樂于嘗試,能在活動過程中發現問題、提出問題。

☆☆☆☆

☆☆☆☆

學習習慣

善于觀察

主動思考

善于觀察,勤于思考,有解決問題的能力。

☆☆☆☆

☆☆☆☆

樂于交流

活動中能與伙伴友好交流,態度真誠、友善。

☆☆☆☆

☆☆☆☆

合作交往

探究活動中樂于合作,互相幫助,有一定交往能力。

☆☆☆☆

☆☆☆☆

學業成果

調查、實驗

搜集、獲取信息,對獲得的信息進行簡單的分類和整理,完成學習單。

☆☆☆☆

☆☆☆☆

展示交流

大膽創新,愿意主動展示設計制作成果。

☆☆☆☆

☆☆☆☆

注:優秀(A)☆☆☆☆;良好(B)☆☆☆;合格(C)☆☆;須努力(D)☆

附13:昆明學?!翱鞓?0分”拓展活動實施方案

一、指導思想

為全面貫徹落實《上海市教育委員會關于在本市小學試行“快樂30分”拓展活動的通知》文件精神,豐富學生課余生活,磨練學生的意志品質和道德品質,培養良好的鍛煉習慣,有效提高學生健康水平,促進學生全面發展,特制訂《昆明學?!翱鞓?0分”拓展活動實施方案》,試行相關拓展活動。

二、領導機構及職責

1.組織機構

組長:孫莉莉

副組長:蔣瓊、楊名

成員:年級組長、教研組長、備課組長、班主任、一年級相關任課教師、總護導老師

2.工作職責

(1)主管校長為保障“快樂30分”拓展活動的基本條件和活動經費提供支持,分管校長負責制定好“快樂30分”拓展活動工作實施方案,確?;顒影踩\行,完善安全管理制度,明確安全責任,完善安全措施。

(2)教導處負責嚴格按照相關要求監督一年級科任教師不占用學生拓展活動時間,不進行集體學習新課或進行集體補課;總務處優化校園活動場所與設施,為開展活動提供必要的后勤保障;大隊部做好“快樂30分”拓展活動宣傳教育工作。

(3)班主任做好活動的組織管理、安全教育等工作。年級組長協調總護導、一年級相關負責教師一起,確保當天活動順利進行。

三、實施對象

昆明學校全體一年級學生

四、時間安排

根據一年級兒童身心健康成長的需要,結合學校的課程特色資源,學校拓展活動每周安排四天(周一~周四),每天時間固定為下午3:30~4:00。

五、內容安排

“快樂30分”拓展活動內容安排基于小學生及其家長的現實需求,充分發揮一年級師生的積極性和創造性,培養學生學習興趣,促進學生身體健康、心理素質全面提高,學生自愿選擇參加。

具體安排:

一年級快樂30分

時間:周一—周四下午15:05-15:35

六、具體流程

1.一年級學前班,大隊部通過廣播宣傳“快樂30分”拓展活動,一年級班主任通過家訪、微信群通知等方式做好本班“快樂30分”拓展活動宣傳教育。

2.開學第一周,教導處、安全員召開年級組長、總護導老師、一年級相關教師會議,明確“快樂30分”拓展活動的具體要求,以及安全工作要求。

3.第二周正式開始活動,教導處負責做好相關協調工作。

附14:昆明學?!啊眲趧咏逃n程實施方案

一、指導思想

為深入貫徹習近平總書記關于教育的重要論述,全面貫徹黨的教育方針,落實《中共中央 國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》,加快構建德智體美勞全面培養的教育體系,學校結合實際情況,制定勞動教育課程實施方案。

二、課程目標

1、樹立正確的勞動觀念。認識勞動創造人、勞動創造價值、創造財富、創造美好生活的道理,尊重勞動,尊重普通勞動者,牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的思想觀念。

2、具有必備的勞動能力。掌握基本的勞動知識和技能,正確使用常見勞動工具,增強體力、智力和創造力,具備完成一定勞動任務所需要的設計、操作能力及團隊合作能力。

3、養成良好的勞動習慣和品質。能夠自覺自愿、認真負責、安全規范、堅持不懈地參與勞動,形成誠實守信、吃苦耐勞的品質。珍惜勞動成果,養成良好的消費習慣,杜絕浪費。

三、實施內容

勞動種類

實施

對象

實施過程

說明

日常生活勞動

一~五年級學生

開展“人人做家務,勞動最光榮”日常生活勞動教育,制定勞動公約、每日勞動常規、設計學期勞動任務單,利用周會課,每月1次開展勞動教育。周會課可用于活動策劃、技能指導、練習實踐、總結交流等。

勞動教育立足個人生活事務處理,結合開展新時代校園愛國衛生運動,注重生活能力和良好衛生習慣培養,樹立自立自強意識。

掌握勞動技能

一~五年級學生

在學科專業中有機滲透勞動教育。在科學與技術、相關拓展課中,提高學生動手能力。加強對學生辛勤勞動、誠實勞動、合法勞動等方面的教育。數學、科學、體育與健身等學科注重培養學生勞動的科學態度、規范意識、效率觀念和創新精神。

提高動手能力,體驗從簡單的動手制作、向復雜、創造性制作的發展過程,學會使用工具,掌握相關技術,感受勞動創造價值。

志愿公益性服務

四、五年級學生

在校園文化建設中強化勞動文化。學校將勞動習慣、勞動品質的養成教育融入校園文化建設之中。采取與勞動教育有關的拓展小組、社團等組織形式,結合植樹節、學雷鋒紀念日、五一勞動節、志愿者日等,開展豐富的勞動主題教育活動,營造勞動光榮、創造校園文化。

讓學生利用知識、技能等為他人和社會提供服務,在服務性崗位上見習實習,樹立服務意識,實踐服務技能;在公益勞動、志愿服務中強化社會責任感。

四、分年段實施要求

低年級

以個人生活起居為主要內容,開展勞動教育,注重培養勞動意識和勞動安全意識,使學生懂得人人都要勞動,感知勞動樂趣,愛惜勞動成果。指導學生:(1)完成個人物品整理、清洗,進行簡單的家庭清掃和垃圾分類等,樹立自己的事情自己做的意識,提高生活自理能力;(2)參與適當的班級集體勞動,主動維護教室內外環境衛生等,培養集體榮譽感;(3)進行簡單手工制作,照顧身邊的動植物,關愛生命,熱愛自然。

中高年級

以校園勞動和家庭勞動為主要內容開展勞動教育,體會勞動光榮,尊重普通勞動者,初步養成熱愛勞動、熱愛生活的態度。指導學生:(1)參與家居清潔、收納整理,制作簡單的家常餐等,每年學會1—2項生活技能,增強生活自理能力和勤儉節約意識,培養家庭責任感;(2)參加校園衛生保潔、垃圾分類處理、綠化美化等,適當參加社區環保、公共衛生等力所能及的公益勞動,增強公共服務意識;(3)初步體驗種植、養殖、手工制作等簡單的生產勞動,初步學會與他人合作勞動,懂得生活用品、食品來之不易,珍惜勞動成果。

評價

平時表現評價

1、在勞動教育實踐活動中及時進行評價,以評價促進學生發展。關注學生在勞動教育活動中的實際表現,注重從行為表現中分析把握勞動觀念形成情況。

2、以自我評價為主,輔以教師、同伴、家長等他評方式,指導學生進行反思改進。指導學生如實記錄勞動教育活動情況,作為學生學年評優評先的重要參考。

  • 上一篇: 上海市昆明學校2020學年度課程計劃(中學部)
  • 下一篇: 上海市昆明學校2020學年度第一學期教導處工作計劃(中學部)

  • 上海市昆明學校校址:上海市楊浦區打虎山路7號 郵編:200092 電話:65035302 E-Mail:kmxxxb@163.com .
    網站維護部門:上海市昆明學校網絡維護組 聯系電話: 65035302轉132分機.
    建議使用IE8.0及以上版本 在1024*768及以上分辨率下瀏覽
    久久亚洲热线2020精品,久久人人97超碰超碰窝窝,久久人人97超碰香蕉